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孝感红人学校好不好

孝感红人学校是一所很好的全日制中等职业学校。学校整体环境优美，现代化教育设施齐备，有着独特的教育理念，具体可以通过以下几点了解该学校：

1、学校环境。学校现有南大和西大两个校区，交通便利，环境宜人。南校区位于南大经济开发区特1号（孝感市第四技工学校），占地50亩，建筑面积20000平方米；西校区位于教育路89号（湖北航天工业学校），占地150亩，建筑面积50000平方米。

2、专业开设。学校开设有航空服务、城市轨道交通运营管理、商务韩语、客户信息服务、电子商务、人工智能、办公自动化、软件编程开发、数字媒体、网络技术、通讯信息、汽车运用与维修、技能高考等专业。

3、教育理念。学校全面推行依法依规治校的理念，教育学生成才*，学法、懂法、守法。学校全面施行因材施教、一对一的教学方法，使学生不仅有良好的行为习惯和道德素养，而且掌握一技之长，增强适应社会的能力。

扩展资料：

孝感红人学校实行封闭式管理，师生同吃同住，确保学生学习、生活、成长安全。学校推行依法依规治校理念，教育学生成才*、学法、懂法、守法。

学校施行因材施教，深入挖掘学生潜能，让学生不仅有良好的行为习惯和道德素养，而且掌握一技之长，增强适应社会的能力。学校为学生的就业负责，紧紧围绕社会发展及市场需求开设热门专业，拓宽就业渠道，实现学生“中职生也能做白领”的梦想，为家长解除后顾之忧，为社会输送合格人才。

参考资料来源：孝感红人学校——学校简介

孝感市教育局官方网站录取名单

孝感市教育局官方网站录取名单介绍如下：

1、孝感市直

陈文新、周子炀、施晓甜、谭婳婳、杨权、王帅、方凯文、姜承博、程南翔、魏杰、刘超、张海涛、曾同、董燚、余文浩、韩扬、王吟、王蒙、周雪、张宇峰、丁梦、李昂、严芝、王健、张腾、程施雨、姜后意、姚元、石梦、龚思琪、柳婷。

2、孝南区

丁展灿、王宇潮、贺枝子、张雪纯、李晨、王翠翠、李如奕、李哲文、梅李泽世、石玲、胡榻梓、黄燕玲、吴泳波、程心怡、陈泽鑫、郑蕊婷、胡思凯、高玲杰、舒凌晨、刘琦、黄瑞、黄师、汪萌、向海洋、林晓晓、田朦晰、何童、邓雨文、熊媛、陈莘、雷桐。

张晨蓄、汪若恒、刘继、陈亢、王思婧、杨文文、张璐瑶、郑雅琴、杨国栋、罗颂、李逸伟、汤欣茹、王琦、左晶晶、陈欣、贺雅吟、宋思敏、白泽亮、李莹。

公务员介绍：

1、定义

公务员是各国负责统筹管理经济社会秩序和*公共资源，维护*法律规定贯彻执行相关义务的公职人员。在*，它是指依法履行公职、纳入*行政*、由*财政负担工资福利的工作人员。

2、公务员的知识内容

专业知识和相关知识。专业知识包括本专业的基本概念、基础理论、基本框架和基本常识以及本专业的来龙去脉和前后动态。相关知识即指相近或交叉专业的有关知识，这些知识的了解有助于本职专业知识的深化和提高。

3、公务员的基本素质

智力是公务员的基本素质之一，智力水平的高低直接影响到公务员对于问题的观察、理解和思考。智力包括观察力、记忆力、思考力和想象力。普通人智商大体相当，只是不同的人对于智力的各个方面稍有侧重，有人长于抽象逻辑思维，有人长于形象思维，有人长于观察。

孝感市第一高级中学的教育革新工程

指导思想

依照我国学校德育的政策法规，继承德育工作优良传统，创造性地确定德育工作目标、内容、形式、方法和途径，按照以人为本、全员育人的思想，构建以学生发展为本的主体性德育，不断提高德育的针对性和实效性。

工作举措

以“文理融通、自主发展”的办学思想促进学生的人格完善和社会化，以提高德育实效性为目的，以德育活动为途径，以德育课程化建设为重点，推进学校的德育工作的创新。

(1)加强爱国主义教育，坚持正确的政治方向。

贯彻落实《中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要》，加强爱国主义教育，坚持正确的政治方向，把弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和树立“八荣八耻”的社会主义荣辱观作为新形势下青少年思想道德教育的重要内容。充分利用重大节日、重要*和重要人物纪念日，开展以继承革命

传统和*民族优秀文化传统的系列教育活动，着重落实好“四个一”活动，即每周开展一次班级主题教育活动；每周举行一次升降国旗仪式；每学期组织一次参观或社会实践活动；每学期组织一次以上全校性主题教育活动。(2)加强德育目标研究，建立德育规章制度。

结合新课改下的德育工作新要求，从学校和学生实际出发，开发和建设德育课程，加强德育活动课程的建设，注重学科教学中的德育渗透，发挥科任教师的人格魅力作用。加强对德育目标的研究，构建系列化的德育内容，拓宽德育实施的途径和领域，开发德育评价方法和手段，体现在“四个整合”上，即将班主任工作与科任教师“教书育人”整合起来，将德育课程与其它课程整合起来，将学校文化建设与班级文化建设整合起来，将学校德育与社会大教育整合起来。

(3)丰富德育工作内涵，拓展德育工作体系。

通过学校开办的业余*校、业余团校及学生干部培训学校，进一步丰富与拓展以“养成教育、实践教育、心理教育”为主要内容的德育体系。发挥团委、学生会的作用，开展与当今社会发展相适应、与社会意识相协调、与社会美德相承接的主题班团活动，构建学生“品质内化、行为自律、发展自主”的德育工作模式，培养学生明辨善恶、理解道德冲突、关心他人和具备正确行为的意志，学会善待自己和他人，发展作出负责的道德决策并付诸实施所需要的知识、技能、理解能力、品质和心态，激活学生的内驱力和道德情感，促使学生人格自我发展、自我完善境界的形成。

(4)优化学校人文环境，促进校园文化建设。

把美艺、人文和科学教育的素质作为学生基本政治观点确立、道德品质形成和道德实践能力发展所必备的文化素养，形成良好的人际心理环境，健全组织制度环境，营造浓厚的教书育人环境，拓展健康向上的艺术探究环境，重视物质设施的人文意蕴。

(5)加强班主任队伍建设，注重德育发展性评价。

继续完善学校班主任管理制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，建立德育工作管理和评价制度，改革班集体评价、班主任评价和科任教师评价办法，克服标准化定量评价的缺陷。改革学生品德评价，注重学生的自我品德评价，注重对学生品德的发展性评价，坚持开展德育工作论坛和班主任工作经验交流，不断提高德育工作的理论水平和实践能力，探究具有学校特色的开放性结果评价和过程性目标评价的方法和措施。

(6)开发德育教育课程，落实校本德育培训。

加强德育教材和课程开发的建设。从2006年9月起，开设心理健康教育的选修课、活动课和新闻课，对学生提供学习方法辅导、心理辅导、人际关系辅导、新生适应性辅导、法制教育辅导等服务。加强心理辅导室的建设，健全和规范学生心理档案管理，加强学生心理个案研究，对班主任和全体教职工开展心理健康教育培训。

(7)加强学生组织建设，健全自我管理体系。

改革学生会、团委会的工作模式，是培养和锻炼学生自主约束、自主发展的关键。建立“学生代表会议”制度，组织学生对一些重大问题开展辩论，参与学校的部分管理。在班上试行学生干部轮职制，制订相应的轮职制度，面向全体学生，提供学生人际沟通、交往、组织、管理和领导等实践活动能力的教育机会和条件，让不同智力发展水平和能力倾向的学生都能受到这方面的训练和体验。

(8)拓展德育工作领域，构建大德育体系。

建立学校、家庭、社区相结合的大德育体系，注意开发利用社区和社会德育资源。加强校外德育工作者队伍的建设，聘任法制副校长和社区辅导员。加强社区和社会教育基地的建设，加强对学生公民意识的培养，重视开展家庭教育指导，组建家长委员会并提高其对学校管理的参与程度。指导思想

牢固确立课程教材改革是教育改革核心的现代教育观念，改变重理轻文、文理分割、缺乏整合的倾向，改变课程设置上过于依附考试要求的倾向，改变课程结构上学科课程比例偏大、学生经验课程和社会问题课程比例偏小的倾向，探索赶越“应试”的新的学生学业评价方法。

要以新课改为根本，成立课程革新领导小组，配备研究人员，积极开展课程革新工程。学校将与高等师范院校等教育研究机构合作，加强在普通高中课程改革方案的*、*课程和地方课程途径和方法的优化、综合课程的建设、学校课程的开发、各类课程的评价、学校课程管理等领域进行的合作研究和探索。

通过实施调整课程计划、优化现有课程、增设学校课程、调整课时安排、试行分层教学、提供选择学习、改变评价方法等措施，加大课程改革力度。在课程革新工程中要充分体现“以学生发展为本”的教育理念，以综合学力的培养为根本目标，重视现代科学教育和现代人文教育，强*育内容和实施过程中的“文理融通”。通过课程教材改革，让学生学会珍惜生命、爱护自然、热爱生活、热爱祖国，使之具有正确的政治观点、良好的道德修养、坚强的意志品质和高度的社会责任感，培养具有严谨求实、科学志趣、比较强的逻辑思维能力和*思考、分析、判断问题的能力。

工作举措

按照“文理融通、自主发展”的办学特点，确立优化*课程、推进地方课程和开发学校课程的新学校课程观，不断优化社会人文课程、数理科技课程和体艺信技课程，为实现课程的优化整合和全面实施素质教育奠定思想及工作基础。

(1)优化社会人文课程

社会人文课程指的是教学计划中的政治、语文、英语、历史、人文地理等学科，也包括学校自主开设的人文类选修课程和活动课程。

社会人文学科的教师要在教学中从经验和知识、技能和方法、态度和精神、理论和价值观等不同层面充分引入科学因素，对全体学生实施科学化的人文教育，使学生学会从科学的角度来观察和理解、思考和研究人类及其人文社会现象。

在学习人文社会基本学科知识的基础上，努力在观念和价值观层面上培养学生热爱生活、服务社会的基本信念和人格健全、不断进取的价值取向，使人文社会学科教学成为传承人类文化价值观念、渗透科学教育和道德伦理教育的重要途径。

通过优化*课程、开发学校课程、加强教育研究、加强学科交流、开设系列讲座、激活课堂教学和改善教学管理等途径，使学生在知识视野上有所拓宽，写作水平有所提高，交际能力有所增强。在社会知识、史地知识和哲学理论等方面表现“自主发展”的特征。

(2)优化数理科技课程

数理科技课程指的是实际学校教学计划的数学、物理、化学、生物、自然地理、信息技术等必修课程以及科技类选修课程和实践课程。

数理科技学科的教师要在教学中充分注重学科知识的发生和形成的过程及其人文背景，关注知识的人生意义和社会价值，增进对科学技术、自然环境与人类社会关系和意义的理解，对全体学生实施人文化的数理科技教育，使学生学会从人类价值和社会意义的角度来观察和理解现代科学技术的飞速进步。

在学习数理科技学科知识的基础上，引入生活背景和科技发展背景，增加手脑并用的教学活动。通过体验式和探究式的学习方式，传递人类科技文化成果，渗透人文教育和价值教育，在培养学生掌握科学知识、方法的同时，形成科学态度和科学精神。

通过优化*课程，开发学校课程，加强教育研究，加强学科交流，开设系列讲座，激活课堂教学和改善教学管理等途径，使学生在科技知识和理论、科学方法和技能、科学态度和精神、科学观念和思想、科学道德和价值观等方面表现出比较鲜明的“文理融通”的特征。

(3)优化体艺信技课程

●体育卫生

在高标准贯彻《学校体育工作条例》的同时，注重体现学校体育工作的参与性、趣味性和群体性。每年举办好学校秋季田径运动会和春季球类运动会，培养师生终身的体育观念和自觉健身意识。增设体育运动器材，普及体育知识和科学锻炼方法。

进一步重视体育课的课堂教学。健全体育管理制度，发挥师生在体育课管理中的主导、主体作用。重点开展好课外体育活动和专项训练，建设若干传统和优势体育项目，继续保持学校体育专项活动在孝感市同类学校中的领先地位。

重视贯彻《学校卫生工作条例》，建设标准化的学校医务室，规范医务行为，提高医务人员的业务素质。定期通过广播、多媒体、黑板报等多种教育途径，培养学生良好的生活、卫生习惯，加强青少年青春期卫生教育，重视流行病、传染病的防控工作，对学生中的近视眼率作定期调查并控制近视眼率的上升。

●艺术教育

加强对艺术教育课的领导，提高艺术教育对现代人文教育和创新精神培养重要性的认识。在可能情况下，增设艺术课、欣赏课，开展艺术展、集邮展、摄影展等活动，通过各种途径引导全体学生对人类优秀文化艺术成果的鉴赏，理解人类的生活、价值和情感，培养学生对大自然和高雅艺术的审美观念及欣赏能力，发展学生的直觉思维和艺术想象能力。

重视艺术教育工作，建设美丽校园，营造艺术氛围，建设艺术类专用教室，开设艺术类选修课和活动课。发挥艺术类学生社团的自我养成教育作用，继续重点开设音乐、美术专业班，近两年争取向*音乐、美术重点院校输送优秀人才有新的突破。

●信息技术教育

重视提高信息技术质量。根据新课改的精神，注重信息技术课程与其它课程的整合，提高师生手脑并用程度和人文科技含量，将信息技术课作为学生体验科技发展、培养创新精神和锻炼实践能力的平台，引导学生合理利用、有效投入、勇于创新地开展一些科技小制作和小发明活动，培养学生热爱知识、尊重劳动和珍惜劳动成果的情感和价值观。

(4)优化课程结构

科学设置课时总量，调整课时分配的结构，增设以“文理融通”课程、研究性课程、综合课程为基本内容的校本课程。在语文、数学、英语、物理、化学等课程试行分层教学，鼓励学生开展选择性学习。对必修课程、选修课程和活动课程试行“合格制”，健全和完善学生的学业评价体系。

●调整课时安排

(依据新课标待定)

●调整课时内容

将现有的读报时间改为综合素质教育课，即“午育课”。开设科学技术、艺术鉴赏、学校特色、身心健康、时事政治五类系列化“综合板块课程”，通过校园网络或班级组织落实，每周增加2节选修课和2节活动课，试行开设“文理融通”“百家讲坛”讲座课程。

根据新课改拓展型课程的要求，重点开展以下学校课程：资源与环境、科技发展史、历史评述、阅读指南、理化实验、时事评说、动物世界、生物技术、中外文明史、研究性学习指导、案例说法、阅读鉴赏等选修活动课。

●实施分层教学

为创造适合学生发展的教育环境，尊重学生的学习兴趣，鼓励学生自主发展，在保证基本学力的前提下，对若干学科实施分层教学：在高一年级实行数理化实验班和基础班，高二年级实行理科数理化实验班，文科语数外实验班和提高班。教学内容、教学进度及教学评价实行分层计划，分步实施。指导思想

牢固树立课堂教学改革是推进“以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育”的根本举措的教育革新观，改变现行课堂教学以教师、书本、课堂为中心，讲授灌输为主，忽视合作交流、主动参与和探究学习的倾向，尊重学生的个性发展和创新意识，充分发挥学生的主体作用，让课堂内外充满生命的活力。

课堂教学是实施课程教学的主要环节，也是实施素质教育的主要阵地。在致力于传统的课堂教学模式，体现“文理融通，自主发展”的学校办学特色的同时，注重各学科课堂教学中引入现代教学方法和技术手段。按照新的课程标准及素质教育的要求重塑教师角色、重定教学目标、重组教学内容、重调师生关系、重拟教学评价。

工作举措

按照“文理融通、自主发展”的办学思想，不断优化现有社会人文课程、数理科技课程和体艺信技课程的课堂教学，从改善师生关系、加强现代教育技术在学科中的应用两方面着手，开展以促进学生主动学习为重点的课堂教学改革。

(1)转变教师的课堂教学观念

根据新课标素质教育的思想，以主体性体验式活动教学模式的探索为重点，改变现行课堂教学中以书本、课堂和教师为中心，忽视师生合作交流、主动参与和探究性学习的倾向，要求教师学会合作、学会交流、学会总结、学会反思，从主观上认识到真正的课堂教学改革的参与者、收益者、认同者是学生。

(2)改进教师的课堂教学行为

课堂教学工作是一个创新性工作，尊重学生的个性发展和创新精神是改进教师的课堂教学行为的关键之处。要切实改进教师的教学行为，必须实现两个“转变”：一是实现由“标准划一、关注重点”向“面向全体、注重个性”转变；二是由“灌输讲授式学习”向“探究启发式学习”转变，使学生学会读书、学会提问、学会探究、学会沟通和表达。鼓励教师进行教学方法、手段和策略的改革，形成个性化的教学风格。

(3)建立新的课堂教学评价标准

在科学系统传授学科知识的同时，强调学科知识同社会生产、生活及大自然的联系，强调学科知识同学生本人已有经验的联系，强*师中师生情感的融通，强调学生内驱力的培养和发挥，强调创新精神和实践能力的培养，强调统一要求和个性需求的有效结合，强调现代人文精神和现代科学精神的结合。采取有利于学生发展、创造性表现的课堂教学评价方法，使课堂教学充满生命的活力。

(4)构建课堂教学分层教学模式

以基础学力为核心追求教学质量的提高。为适合不同学生的学习水平和需要，可试行基础性学习计划和提高性学习计划。在课堂教学中开展以教学组为单元的改革试验，因材施教，培优补差，保证面向全体学生，大面积提高课堂教学质量。根据学生的个人基础和爱好进行分组，开展分层教学、分层作业、分层考试、分层评价的改革试验。

(5)加强现代教育技术在课堂教学中的作用

充分认识现代教育技术对推进“文理融通、自主发展”的有效作用，发挥现代化教育技术手段对于提高课堂教学效率，改进传统的教学方法，提升教师的教学艺术水平，提高学生在课堂教学中的主体参与程度，培养学生主动学习的能力、运用多种语言的能力和解决实际问题的能力。发挥电化教学、信息教学、实验教学的综合效益作用，提高先进教学设备的使用频率和效率，使之服务于课堂教学。指导思想

以先进的教育理念和科学的管理理论，建立健全干*伍管理组织。优化管理体系，优化班子结构，建设一支在群众中威信高、凝聚力强的*，使总支领导核心、行政组织职能和各类管理制度适应全面实施素质教育的需要，适应贯彻“文理融通、自主发展”办学思想的需要。建立现代办公自动化系统，形成廉政、精简、务实、高效的管理体系和行政作风。

以素质教育的理论和现代管理思想，构造具有“学习型组织”“科学型管理”“和谐型发展”的学校。使领导具有卓越的教育哲学和办学思想，教职工具有真正认同学校的价值理念和精神文化，学生具有热爱学习、积极向上的追求目标。鼓励全体师生员工充分发挥其潜能和创造性，真正形成“命运、责任、事业和利益的共同体”。为适应教育发展和教育教学改革的变化需要，调整学校建制，完善管理制度，规范管理过程，扩大管理幅度，减少管理层次。强化管理职能的专业化分工，强调管理职能的适当综合化，强调职务、责任和处置权的相对统一性，强调组织体系的精简和行政工作的高效。

工作举措

(1)深化内部管理体制改革

充分体现“以教师发展为本”的管理思想，实现管理的科学化和民主化，注重人的自觉、自律和自我实现，逐步建立并完善一整套对全面推进素质教育有较强导向作用的、适应学校办学思想的能激励教师自主发展的人事制度和绩效评估体系。充分发挥*总支的政治核心作用、教代会的民主监督作用，通过各种有效途径实行校务公开。通过教代会、*政工团联席会议等形式听取教职工意见，做到群策群力办学校。

(2)健全和改革有效的管理制度

随着教育改革实验的不断深入，教职工的角色、地位、作用和职责都会逐步调整，教职工的智力和能力结构也将随之调整和提高，行政人员及教职工的岗位责任将有新的内涵。因此，需要相应调整全员的岗位责任制度，改革人事制度，逐步完善教职工的全员聘任制度，激活潜能用人制度，健全行政监督制度，落实校务公开制度，相应调整教职工的利益分配制度，激励每一位员工不断地实现自我发展和自我超越。

(3)开展综合管理职能研究

根据“文理融通、自主发展”的要求，从2006年起开展年级组职能综合化的研究，逐步使年级组兼具德育、教学、科研、培训等管理职能。进行教研组的综合管理职能研究，逐步使教研组和备课组具有教研、课题研究、人员聘用等参与管理职能。使教师个人目标、教师组织的目标、学校发展目标达到和谐一致，最大限度地实现学校的价值和发展，充分体现管理职能的制度化、规范化、科学化和教师行为的实效性、必要性、创造性。

(4)加强教科研组织建设

调整和充实教科处工作职能，增加人手，以适应实施素质教育和贯彻办学思想的需要。教科处在自身承担研究课题的同时，还要为学校的行政决策提供诊断、调研和咨询服务，对教师科研提供项目管理、组织交流研讨及业务指导服务，对学生的学科性和跨学科研究活动提供必要的理论、方法、信息等方面的指导和服务。

(5)加强心理咨询室的建设

随着教育改革的不断深入和发展，学生发展需求的不断变化和进步，广大学生面临着心理压力、心理负担和心理状态等方面的困惑和问题，加强心理咨询室的建设十分重要，2006年9月起，开启心理咨询室工作。

孝感市教育局*

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